As transformações nas formas de comunicação e de intercâmbio de conhecimentos, desencadeadas pelo uso generalizado das Tecnologias de Informação e Comunicação nos vários panoramas da sociedade contemporânea, recomendam uma reformulação das relações de ensino e aprendizagem, tanto no que diz respeito ao que é feito nas escolas, quanto a como é feito.

É necessário, então, começar a pensar no que realmente pode ser feito a partir da utilização dessas novas tecnologias no processo educativo.

Existe a consciência de que um bom domínio das tecnologias da informação e da comunicação é essencial para garantir o acesso ao emprego, o desenvolvimento pessoal e social.

Estes objectivos colocam, porém, muitos desafios tanto aos professores já em exercício como às instituições de formação inicial.

Os professores são hoje confrontados com uma razoável variedade de software educacional, ou, através da Internet ter acesso a uma vastíssima quantidade de informação no âmbito de variadíssimos temas ou áreas curriculares (tarefas, experiências, acontecimentos, encontros, etc.).

Simultaneamente, a World Wide Web facilita a participação activa dos seus utilizadores. No entanto, são vários os indicadores que apontam para a necessidade de um investimento mais forte e continuado na formação inicial de professores no que diz respeito à utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação.

Caberá às instituições supe-riores e organizações profissio-nais o papel de organizar e pro-porcionar aos docentes elemen-tos que favoreçam o conheci-mento e o enriquecimento na utilização das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação.